La película francesa Los
coristas, del director Christophe Barratier, me hizo pensar en la
importancia de la escucha atenta, más allá de lo evidente. El acompañamiento
amoroso, sorprendido por lo que el otro no sabe que quiere comunicar pero que
está dispuesto a transmitir si encuentra algún medio para ello. Me parece que esta
escucha y este acompañamiento puede proporcionar incluso un sentido a la existencia
humana.
Susana Brignoni se pregunta: ¿Por qué un sujeto no aprende? ¿El
no aprender es una forma de rechazo a lo que se ofrece o se trata de otra cosa?
“Puede haber un rechazo, y eso es un límite. Pero también
puede tratarse de otra cosa. A esa otra cosa el psicoanálisis la llama síntoma.
El síntoma implica que algo de ese saber no sabido del
inconsciente retorna, está operando. En la infancia es habitual que ese retorno
sintomático también se haga sobre el cuerpo: enuresis, encopresis, inquietud. En
la adolescencia es retorno suele adquirir forma de rebeldía, de aislamiento,
también en relación con lo escolar. De hecho, la adolescencia es un momento en
que lo sexual vuelve a ponerse en primer plano, es un momento de nuevas
definiciones y en lo escolar pueden aparecer distintas reacciones: desde las
grandes vocaciones al abandono estrepitoso de los libros porque se verifica que
allí no hay las respuestas que se buscan.
Esto es interesante porque nos muestra que detrás de un fracaso hay una pregunta que ni el
propio chico es capaz de desplegar. Es una pregunta que se presenta con
estrépito pero sin palabras.
Algunas reacciones de los educadores frente a este estrépito
pueden ser, por ejemplo, desconocerlo (como dice la frase <puede, pero no quiere>),
tratarlo mediante el ideal (<tú tienes que saber>), o bien pueden
escuchar que hay algo más, suponer que lo que ocurre es síntoma de otra cosa,
lo que produce un efecto de acogida y de reconocimiento.
Acogida y reconocimiento son dos recursos con los que
cuentan los educadores para poner en circulación la problemática del niño.
Puesta en circulación es lo contrario a fijación.”
Bibliografía. Brignoni, S. Experiencias: El saber
inconsciente y los contenidos culturales. En: Tizio, H. Coord. (2003).
Reinventar el vínculo educativo: aportaciones de la Pedagogía Social y del
Psicoanálisis. España: Gedisa.
